Effectiveness
Designed
- 學生方面:
- 能掌握專題研的技巧;
- 對「創意海陸空」為主題的科學認知能有所提升;
- 掌握小組合作的技巧。
- 老師方面:
- 掌握探究式專題研習的理念及引導學生發揮創意的方法;
- 具擔當小組顧問老師的能力,引導學生進行探究式學習。
- 家長方面:
- 參與工作坊的家長對探究式專題研習的認知有所提升;
- 參與工作坊的家長明白支援學生進行專題研習的方法。
Actual
- 學生方面:
- 能了解什麼是探究式專題研習和進行專題研習時所需要的技巧;
- 親身體驗及實地觀察與計劃主題相關的學習活動,認識了香港火車的演變和歷史;
- 學習了去掌握小組合作的技巧;
- 對「創意海陸空」為主題的科學認知有所提升;
- 學懂了各種交通工具的運作和公平測試的原理;
- 拓闊了視野;
- 增加成功感,使學生有信心繼續去面對下一項挑戰;
- 培訓了學生自發性的思考,主動及以積極的態度面對問題。
- 老師方面:
- 了解該如何帶領學生進行探究式的專題研習,幫助教師發展擔當小組顧問老師的能力;
- 掌握了設計具信度和效度的評估工具的技巧和方法;
- 核心小組教師研發了一套校本評估工具,評鑑學生在進行專題研習時的表現:包括資料搜集的技巧、進行探究的能力,報告的語文運用以及學生的學習態度;
- 老師大多能掌握「探究式專題研習」的理念。
- 家長方面:
- 認識「公平測試」的意思,並了解子女在進行專題研習或會遇到的困難,並能從旁加以協助,引導自己的子女解決問題。
Evidence
- 問卷及面談;
- 學習歷程檔案,紀錄表現及變化