Effectiveness

Designed
  1. 學生方面：
    1. 能認識多樣的視覺藝術媒介，並懂得創製科研藝術品；
    2. 能掌握不同的視覺藝術媒介的獨特性，創製牆壁裝置藝術，並懂得透過不同的視覺藝術媒體達信息；
    3. 透過各項分組活動，各展所長，學習到與人相處之道，訓練合作精神，發揮藝術才華；
    4. 掌握多媒體藝術創作的技巧，演繹廣播劇；
    5. 精英學生透過創作及演繹多媒體藝術，豐富舞台經驗，更加熱愛藝術；
    6. 吸取公開演出及示範的經驗；。
  2. 老師方面：
    1. 認識科研藝術品的種類、特色、功能及製作方法；
    2. 親身經歷製作科研藝術品的過程；
    3. 將藝術與本科聯繫，加強學與教的效能。
Actual
  1. 學生方面：
    1. 同學發揮同心合力的精神；
    2. 透過親身體驗多元化藝術創作，獲得成功感和滿足感；
    3. 接觸不同類型的藝術，視野得以擴闊，評賞能力提升；
    4. 提高同學對學習的熱誠，有助他們在各方面的學習；
    5. 同學們加深了對藝術的認識，增加了對藝術創作的興趣；
  2. 教師方面：
    1. 提高了兩位主責老師的組織能力，對往後在設計及籌備藝術活動時會有幫助；
    2. 加強對藝術的觸覺，可在平常的教學上滲入不同元素，使課堂更豐富；
    3. 促進了師長與同學間的感情；
  3. 學校方面：
    1. 學生對學校萌生了一份歸屬感；
    2. 學校的藝術氣氛濃厚了；
    3. 令學校建立了一個「有創意」的鮮明形象。

Evidence

  1. 工作坊問卷調查：對象—老師﹔
  2. 問卷調查：對象—學生﹔
  3. 觀察：課堂上氣氛佳，學生投入學習，在小組演出表現理想﹔
  4. 專家評判給予高度的評價﹔
  5. 全校師生評鑑。