Effectiveness

Designed
  1. 學生方面：
    1. 社會問題為本的學習模式可以使學生對社會問題的認識不會受囿於課本的範圍，對各問題有更深層的了解，令他們日後如有機會接觸這些問題時，能作出最好的決定，從而改善我們的社會。
  2. 老師方面：
    1. 老師可以視計劃為一個校本在職訓練課程，提升教導專題研習方面的技能。
Actual
  1. 學生方面：
    1. 學生的分析能力和組織力有了進步，不但有助其經濟及公共事務科的改進，該技巧更可應用於其它科目；
    2. 小組形式的工作能培養學生合群及團結的精神。
  2. 老師方面：
    1. 專題報告工作及批改指引 – 可讓其他老師參考，如何指導學生完成專題報告；
    2. 整個計劃的評估報告 - 可讓其他老師了解學生所面對的困難及如何指導學生。

Evidence

  1. 評估中一學生的報告；
  2. 學生完成整份報告後的感想；
  3. 導師完成整份報告後的感想；
  4. 學校老師完成整份報告後的感想；
  5. 學生問卷。