Effectiveness

Designed
  1. 學生方面：
    1. 能掌握專題研的技巧；
    2. 對「創意海陸空」為主題的科學認知能有所提升；
    3. 掌握小組合作的技巧。
  2. 老師方面：
    1. 掌握探究式專題研習的理念及引導學生發揮創意的方法；
    2. 具擔當小組顧問老師的能力，引導學生進行探究式學習。
  3. 家長方面：
    1. 參與工作坊的家長對探究式專題研習的認知有所提升；
    2. 參與工作坊的家長明白支援學生進行專題研習的方法。
Actual
  1. 學生方面：
    1. 能了解什麼是探究式專題研習和進行專題研習時所需要的技巧；
    2. 親身體驗及實地觀察與計劃主題相關的學習活動，認識了香港火車的演變和歷史；
    3. 學習了去掌握小組合作的技巧；
    4. 對「創意海陸空」為主題的科學認知有所提升；
    5. 學懂了各種交通工具的運作和公平測試的原理；
    6. 拓闊了視野；
    7. 增加成功感，使學生有信心繼續去面對下一項挑戰；
    8. 培訓了學生自發性的思考，主動及以積極的態度面對問題。
  2. 老師方面：
    1. 了解該如何帶領學生進行探究式的專題研習，幫助教師發展擔當小組顧問老師的能力；
    2. 掌握了設計具信度和效度的評估工具的技巧和方法；
    3. 核心小組教師研發了一套校本評估工具，評鑑學生在進行專題研習時的表現：包括資料搜集的技巧、進行探究的能力，報告的語文運用以及學生的學習態度；
    4. 老師大多能掌握「探究式專題研習」的理念。
  3. 家長方面：
    1. 認識「公平測試」的意思，並了解子女在進行專題研習或會遇到的困難，並能從旁加以協助，引導自己的子女解決問題。

Evidence

  1. 問卷及面談；
  2. 學習歷程檔案，紀錄表現及變化