Effectiveness

Designed
  1. 學生方面：
    1. 培訓及導賞計劃，著重訓練同學的領導才能，強化同學的自信心及自我價值。
    2. 同學籌備、策劃及組織活動，加強同學共通能力的培養；
    3. 透過對學生語文能力的培訓，提升學生三文兩語的能力；
    4. 擴闊同學的眼界，亦提升同學及外界對本土文化的認識。
  2. 學校方面：
    1. 加強與其他學校及社區團體的聯繫及交流；
    2. 計劃的推行融合跨科學習，提升學與教的成效。
Actual
  1. 學生方面：
    1. 培養學生多元發展及作高層次的思維訓練；
    2. 加學自信心及相互間的學習成效；
    3. 新聞專題的培訓直接訓練學生的才能，如訪問技巧、拍攝、稿件撰寫、書刊編輯等；
    4. 提升學生個人學習能力，增加在人文學習領域的經歷；
    5. 對元朗區的傳統美食文化及發展有深入的認識和了解；
    6. 提升溝通能力、協作能力及領導能力；
    7. 培訓多角度思考、擴闊視野；
    8. 提升學習興趣及氣氛，培養自學的學習模式；
  2. 老師方面：
    1. 教學相長，拓展了老師的視野；
    2. 全體老師接受導賞專業培訓，擁有了導賞領隊的專業知識，並共同協作；
  3. 學校方面：
    1. 加強學校之間的協作交流，與不同學校及機構作學術交流及經驗分享；
    2. 增加互相學習的動機，減少學習間的差異。

Evidence

  1. 屏山文物徑導賞服務報名人數及出席人數；
  2. 學生會見老師記錄表；
  3. 學生工作坊後意見調查；
  4. 學生填寫跨學科習作情況記錄表；
  5. 學生感想；
  6. 學生互評；
  7. 老師評審表。