Effectiveness
Designed
- 學生方面：
- 透過進行專題研習，培養合作學習的五大元素及提升學習的共通能力；
- 透過多元化學習過程，如考察、探訪及參觀，提升學習效能；
- 透過進展性評估和回饋，提升學習效能；
- 透過搜集資料，學生從閱讀中學習；
- 提升思維學者技巧。
- 教師方面 :
- 能夠設計校本專題研習課程，將思維技巧融入課程；
- 能夠運用不同的教學策略及活動，令課堂更富趣味，學生掌握共通能力；
- 能夠把能力訓練的教學策略和活動溶入其他課堂中；
- 引導學生學習；
- 提升個人反思能力，檢討日常教學成效；
- 能夠掌握合作教學技巧；
- 提升學與教的質素及發揮學生的潛能，從而照顧學生的學習差異。
- 學校方面：
- 營造學習型學校的風氣；
- 發展校本學習型課程；
- 由專業人士引進知識、經驗及動力；
- 家長方面：
Actual
- 學生方面：
- 幫助學生適應社會發展的需求；
- 學習進行專題研習的技巧，例如擬定子題、搜集資料、撰寫報告等；
- 按學生能力分配工作，讓他們各展所長，互補不足，發展潛能；
- 培養學生協作學習氣氛，提升學生團隊合作精神；
- 匯報專題研習成果，提升成功感，擴闊視野；
- 推動學生自學風氣。
- 老師方面：
- 參予「專題研習教師工作坊」，促進專業發展；
- 改善老師帶領學生學習之技巧；
- 透過教師自評，實現教師自我提升；
- 透過同儕觀課，互相交流教學心得；
- 透過專業人員視學，了解自己教學上的強弱，提升教師專業發展。
- 學校方面：
- 提升學校的整體形象；
- 增加學校舉辦活動學校之間協作交流的機會。
- 家長方面：
Edvidence
- 教師檢討會議；
- 教師自評報告；
- 學生自我評估表；
- 學生學習歷程檔案、面談及問卷；
- 家長評估表；
- 家長參與活動的積極性。
