Effectiveness

Designed
  1. 學生方面：
    1. 提高70%幼兒的學習興趣及動機，加強他們的分析力、理解力、自學能力及聽、說、讀、寫的能力；
    2. 70%幼兒能學習到自我解決問題之方法；
    3. 幼兒得到老師及同學們之認同及尊重，提高個人自信心及自尊感。
  2. 老師方面：
    1. 90%教師由「教師主導」的教學轉為掌握到「兒童設計活動」之精粹，是升教與學之效能。
  3. 家長方面：
    1. 80%家長能透過觀課、工作坊及親身參與，了解到「兒童設計活動」對幼兒學習與發展的重要性。
Actual
  1. 學生方面：
    1. 拓寬學生視野；
    2. 利用分享集展示成果，增加幼兒成功感及信心；
    3. 讓幼兒從不同形式學習；
    4. 令不同發展階段的幼兒多了解社會的需求；
    5. 比以往更主動發表意見，學習到與同伴討論和協商，加強了團隊精神。
  2. 老師方面：
    1. 提升教師對進行「方案教學」的信心；
    2. 提供了教師培訓的機會；
    3. 提升教師專業知識；
  3. 學校方面：
    1. 增強學校的學習氣氛；
    2. 在校內進行教師分享會，讓各教師介紹及分享自己的意見及感受，激勵互相學習的動機；
    3. 推動教師教學研究的風氣。
  4. 家長方面：
    1. 增加家長與學校之間協作交流的機會。

Evidence

  1. 教師填寫「兒童設計活動」--兒童評估表（持續性觀察紀錄）；
  2. 教師填寫「兒童設計活動」--教師自我綜合報告評估表（問卷調查）；
  3. 教師填寫「兒童設計活動」--兒童綜合報告評估表；
  4. 透過錄音記錄幼兒的意見；
  5. 同儕及家長觀課；
  6. 利用「問卷調查」收集家長意見。