Effectiveness

Designed
  1. 學生方面：
    • 培養幼兒形成探究的習慣。
  2. 教師方面：
    • 培訓教師，令每校最少有一位教師能獨立設計幼兒科學教學活動。
  3. 學校方面：
    • 發展出一套完整的幼兒科學課程及教材；
    • 成立一個專門網站，內容包括幼兒科學教育的目標、原則、內容、方法，計劃的教學成果、家長意見等。
  4. 家長方面：
    • 獲取家長對教改的支持。
Actual
  1. 學生方面：
    • 提供學生多元學習方式，購置了一批安全的、有趣味性的、有探究作用的幼兒科學玩具和教具，利用小組實驗和設置科學角的形式，讓幼兒在操弄當中發現一些科學原理，既輕鬆又能滿足幼兒的好奇心，帶出多樣化學習為緯的綜合性課程。
    • 教會學生如何探究、思考問題，從少培養他們尋根究底、敢於質疑、敢於創新的習慣，教會幼兒一些探究方法，訓練他們適應社會發展的需求。
  2. 教師方面：
    • 提供教師培訓的機會，促進教師專業發展，提升教師的專業水平；
    • 往上海進行觀課活動，和當地教師舉行座談交流會，拓闊教師視野；
  3. 學校方面：
    • 完成一個完整的探究式幼兒科學教材套，提供多元學習方式；
    • 增加學校舉辦活動的機會；
    • 增加學校之間協作交流的機會；
    • 在校內推動教學研究風氣及團隊精神；
    • 成立了一個計劃的專門網站，內設「介紹計劃」、「教學交流」、「科學實驗」、「公眾回應」等子頁，詳盡地介紹計劃內容及推行過程。

Evidence

學生方面：

  1. 透過試教錄影及學生作品評估科學課程的成效。
教師方面：
  1. 透過問卷及統計出席率評估培訓課程；
  2. 透過試教後交流評估科學課程的成敗；
  3. 教院科學系導師鄧權隱到各學校觀課並於課後即時給予意見；
  4. 上海觀課總結報告。
家長方面：
  1. 利用問卷及網頁回應評估計劃的成效；
  2. 統計各校家長參與講座和親子活動的人數。從聯校講座問卷統計得知，家長對計劃的支持率達99%。